Aktualności, Blog

  • czwartek | 08.11.18
    Kostki do gry i ich wykorzystanie w terapii logopedycznej.

    Kostki to prosta gra dająca niesamowite możliwości wykorzystania nie tylko zgodnie ze swoim przeznaczeniem. Kostki są różne – z obrazkami, kolorowe, z literkami, z cyframi z kropkami, gotowe do gry i robione samodzielnie. (więcej…)

  • wtorek | 11.09.18
    Grupa wsparcia dla rodziców dzieci z zespołem downa

    Twoje dziecko ma zespół downa? Nasze też.
    Zadzwoń. Opowiemy Ci jak bardzo je kochamy.

  • piątek | 27.04.18
    Współpraca

    Chcesz nawiązać z nami współpracę, podzielić się informacjami albo po prostu o czymś powiedzieć? Zachęcamy do kontaktowania się z nami, jeśli masz jakiekolwiek pytania, wątpliwości czy pomysły związane z działaniem naszego magazynu. Mile widziane są także propozycje tematów artykułów.

    Najlepszą i najszybszą metodą kontaktu z nami jest napisanie nam wiadomości na adres e-mail. Jeżeli posiadasz konto na portalu Facebook, możesz skontaktować się z nami również za jego pomocą, pisząc prywatną wiadomość.

O nas

Olga Wielińska-Jachymiak

Od 2000 roku pracuję z dziećmi – tymi najmniejszymi trochę większymi jak również młodzieżą. Swoją wiedzę z zakresu logopedii, neurologopedii i fizjoterapii staram się stale poszerzać i uzupełniać. Połączenie zawodu i pasji logopedy i fizjoterapeuty daje duże możliwości pomocy małym pacjentom a kreatywne podejście do terapii znacznie ją przyśpiesza. W praktycznym zdobywaniu wiedzy bardzo pomagają mi moi synowie – Jacek i Krzysiu.

Wykształcenie

2017 – CRAFTA – leczenie problemów w obszarze czaszkowo-żuchwowym i czaszkowo-twarzowym

2015-2016 – studia podyplomowe NEUROLOGOPEDIA

2014 – NDT Bobath dla dzieci

2013 – NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY PROCESÓW INTEGRACJI SENSORYCZNEJ Kurs I stopnia – DIAGNOZA I TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ Kurs II stopnia

2011-2012 – studia podyplomowe – WCZESNA INTERWENCJA LOGOPEDYCZNA, TERAPEUTYCZNA – WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA

2007-2009 – studia podyplomowe – LOGOPEDIA

2001-2002 – studia podyplomowe OLIGOFRENOPEDAGOGIKA

1996-2000 – studia magisterskie FIZJOTERAPIA Akademia Wychowania Fizycznego Kraków

Szkolenia

2016 – M-CHAT-R/F – praktyczne zastosowanie w monitorowaniu rozwoju dziecka

2016 – Diagnoza małych dzieci w kierunku zaburzeń ze spektrum autyzmu,

2016 – Early Start Denver Model – metodą wczesnej interwencji terapeutycznej przeznaczoną dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

2016 – Wspomaganie rozwoju dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce – według integracji odruchów dr. Sally Goddard,

2016 – Terapia ręki st I i II

2016 – MAKATON

2015 – Dziecko w równowadze”Ruch, koordynacja ,równowaga”

2015 – Metoda Integracji Sensorycznej w terapii dzieci autystycznych,

2015 – Ramowy plan terapii dla poszczególnych dysfunkcji procesów integracji sensorycznej,

2015 – Diagnoza procesów Integracji Sensorycznej

2015 – DZIECKO W RÓWNOWADZE – ruch, koordynacja, równowaga. Terapia SI

2014 – Stymulacja sensomotoryczna w zaburzeniach koncentracji uwagi.

2012 – Terapia ustno-twarzowa i stymulacja sensomotoryczna osób z nieprawidłowym napięciem mięśniowym

2012 – Jak zapobiegać dysleksji? Podstawy diagnozy i stymulacji funkcji poznawczych warunkujących szybką naukę czytania

2012 – Dziecko niemówiące w przedszkolu lub szkole. Jak pomóc dziecku zacząć mówić?

2011 – Praktyczny kurs wspomagających i alternatywnych metod porozumiewania się (AAC) cz.1

2011 – Metody badania zagrożenia dysleksją

2010 – MAKATON Program rozwoju komunikacji – szkolenie podstawowe

2010 – Metody terapii dzieci niesłyszących i dzieci z implantem ślimakowym – Szkoła Krakowska

2010 – Neuroobrazowanie w diagnostyce zaburzeń mowy

2009 – MOJE SYLABKI – nauka czytania metodą symultaniczno – sekwencyjną

2009 – EEGBiofeedback – kurs II stopnia

2008 – Teoria i praktyka EEGBiofeedback w neuropsychoterapii – kurs I stopnia

2008 – Autyzm a terapia

2001 – Wspomagające sposoby porozumiewania się

2001 – NDT dla dzieci i VOJTA dla dzieci

Konferencje

2016 – Konferencja Naukowa – Wpływ nowoczesnych technologii na rozwój dziecka.

2013 – Wczesna interwencja – moda czy konieczność.

2012 – Nowa logopedia – interakcyjne uwarunkowania rozwoju i zaburzeń mowy

2011 – Nowa logopedia – diagnoza różnicowa zaburzeń komunikacji językowej

2010 – Nowa logopedia – biologiczne uwarunkowania rozwoju i zaburzeń mowy

2010 – Pomóżmy lepiej żyć – Międzynarodowy kongres naukowy

2009 – Wczesna interwencja terapeutyczna

2009 – Nowe podejście do diagnozy i terapii logopedycznej – Szkoła Krakowska

2009 – Zagrożenie dysleksją i dysleksja. Skuteczność oddziaływań terapeutycznych

2009 – Afazja u dzieci – problemy diagnostyczne i terapeutyczne

2009 – Specjalizacja przyszłością fizjoterapii

Członek

  • Polskiego Towarzystwa Logopedycznego
  • Stowarzyszenia DASZ RADĘ
  • Członek Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Integracji Sensorycznej.

Robert Jachymiak

Jestem praktykiem – od 2000 roku pracuję z najmłodszymi pacjentami, z dziećmi, np.: mózgowym porażeniem dziecięcym, wadami genetycznymi, a także niewielkimi deficytami. Od dłuższego czasu trafiają do mnie również dzieci i młodzież z wadami postawy oraz osoby z różnymi problemami neurologicznymi, ortopedycznymi, itp.

Wykształcenie

2016 – kurs Refresher – Zastosowanie metody Vojty w ramach wczesnej interwencji i usprawniania dzieci, młodzieży i dorosłych.
(Certyfikat Internationale Vojta Gesellschaft e.V.)

2015 – kurs Refresher – Zastosowanie metody Vojty w ramach wczesnej interwencji i usprawniania dzieci, młodzieży i dorosłych.
(Certyfikat Internationale Vojta Gesellschaft e.V.)

2013 – kurs Refresher – Zastosowanie metody Vojty w ramach wczesnej interwencji i usprawniania dzieci, młodzieży i dorosłych.
(Certyfikat Internationale Vojta Gesellschaft e.V.)

2011 – Wielowymiarowa terapia manualna stóp (certyfikat)

2011 – Taping medyczny w Pediatrii (certyfikat)

2010 – Taping medyczny w Fizjoterapii (certyfikat)

2010 – Diagnoza i leczenie zespołów bólowych kręgosłupa i kończyn metodą McKenziego cz.A

2008-2010 – Zastosowania kinezjologii rozwojowej wg VOJTY u niemowląt, dzieci i młodzieży z zaburzeniami ruchowymi – Certyfikat Internationale Vojta Gesellschaft e.V. (certyfikat)

2001-2002 – studia podyplomowe OLIGOFRENOPEDAGOGIKA

1996-2000 – studia magisterskie FIZJOTERAPIA Akademia Wychowania Fizycznego Kraków

Szkolenia

2017 – Analiza kinezjologiczna pacjenta w planowaniu terapii. Wprowadzenie rodzica do terapii.

2015 – Kurs wprowadzający do terapii tkanek miękkich w pediatrii

2014 – Miokinematyczna odbudowa wzorców zespołu lędźwiowo–miedniczno–udowego.

2012 – Uszkodzenie splotu barkowego w kontekście terapeutycznym

2011 – Wzorzec odruchowego pełzania – analiza w kontekście terapeutycznym

2003 – Praca z dzieckiem autystycznym

Konferencje

2013 – Wczesna interwencja – moda czy konieczność.

2010 – Pomóżmy lepiej żyć – Międzynarodowy kongres naukowy

2009 – Specjalizacja przyszłością fizjoterapii

2009 – Niemożliwe staje się możliwe – rehabilitacja w dobie rozwoju nauk i nowych technologii

2005 – Wojewódzkie Seminarium „Wczesna Interwencja szansą pomocy dziecku o zaburzonym rozwoju i jego rodzinie”. Referat – Rehabilitacja we wczesnym wspomaganiu rozwoju dziecka.

Członek

  • Polskiego Towarzystwa Terapeutów Metody Vojty
  • Stowarzyszenia DASZ RADĘ

Terapie

Gabinet neurologopedyczny

Gabinet rehabilitacji

Terapia zaburzeń mowy

Gabinet logopedyczny oferuje usługi logopedyczne dla dzieci, młodzieży oraz dorosłych pacjentów. Obejmują one diagnozę i terapię logopedyczną.

Diagnoza:

  • Polega na ocenie mowy, artykulacji, budowy oraz funkcjonowania narządów mowy,  a także warunków anatomiczno – czynnościowych  pacjenta.

Terapia wad wymowy obejmuje:

  • Wczesna interwencja logopedyczna (opieką obejmuję już kilkumiesięczne niemowlęta jeśli w ich rozwoju brak pewnych zachowań, jak np. brak kontaktu wzrokowego, niepodążanie wzrokiem za bliskimi, brak gaworzenia, co może być sygnałem wielu nieprawidłowości.Stymulacja rozwoju dziecka od pierwszych dni życia polega na rozwoju zdolności motorycznych, poznawczych oraz językowych )
  • Niezakończony rozwój mowy
  • Opóźniony rozwój mowy
  • Seplenienie – błędna realizacja głosek s, z, c, dz, ś, ź, ć, dź, sz, ż, cz, dż
  • Reranie – wadliwa realizacja głoski r
  • Kappacyzm, gammacyzm – zastępowanie głosek k i g odpowiednio głoskami t i d
  • Wymowa bezdźwięczna – realizacja głosek dźwięcznych jako bezdźwięcznych

Terapia zaburzeń mowy i komunikacji o typie:

  • Afazji
  • Autyzmu
  • Jąkania
  • Rozszczepu podniebienia

Profilaktyka oraz terapia dysleksji:

  • Ćwiczenia wczesnej nauki czytania metodą symultaniczno – sekwencyjną.

Forbrain®

Co to jest FORBRAIN®?

FORBRAIN® jest to system słuchawkowy służący do wzmocnienia transmitowanego dźwięku za pośrednictwem przewodnictwa kostnego, wyposażony w mikrofon o wysokiej czułości oraz filtra dynamicznego, który reaguje na zmiany natężenia głosu przez co pacjent słyszy swój głos ze zmienionym kontrastem- wzmacniane są częstotliwości wysokie, a jednocześnie osłabiane częstotliwości niskie. Filtr dynamiczny odgrywa istotną rolę w stymulacji korowej, przedsionkowej.

Jak działa FORBRAIN®?

Pomiędzy informacją słuchową a motoryką oralną zaangażowaną w mowę lub śpiew ma miejsce stała interakcja. Pętla audio-wokalna umożliwia rozróżnianie dźwięków, przetwarzanie, koordynowanie wypowiedzi, rytmizację wypowiedzi poprzez stymulację mózgu własnym głosem przenoszonym drogą kostną.

Dla kogo FORBRAIN®?

Ze względu na przewodzenie kostne, które reguluje pracę układu autonomicznego i wpływa na poziom pobudzenia mózgu – nadaje się dla osób nadpobudliwych.

Ze względu na przewodzenie kostne i mechanizm sprzężenia zwrotnego – zalecane jest dla osób z problemami z koncentracją uwagi i pamięcią.

Ze względu na w/w mechanizmy – wskazane jest dla dzieci z dysleksją.

Podsumowując, Forbrain zaleca się przy zaburzeniach:

  • Uwagi,
  • Koncentracji,
  • Czytania, pisania,
  • Mowy – artykulacji, płynności,
  • Pamięci,
  • Pewności siebie,
  • Umiejętności komunikacji i społecznej,
  • Stabilizacja posturalnej, równowagi, koordynacji ruchowej,
  • Orientacji w przestrzeni,
  • Organizacji działań,
  • Ideacji i praksji,
  • Autoregulacji.

I wspomagająco przy:

  • Nauce języków obcych,
  • Śpiewie.

Przebieg sesji z FORBRAIN®

Sesje dobiera się indywidualnie do potrzeb pacjenta, przed przystąpieniem do terapii wykonywana jest diagnoza. Forbrain możemy stosować na różne sposoby:

  • czytanie na głos w języku ojczystym lub obcym
  • podczas prowadzenia zajęć logopedycznych
  • śpiewanie
  • gry rozwijające komunikację
  • wczesna nauka czytania
  • czytanie z dzieckiem wykorzystując metodę cienia
  • konwersacje
  • zabawy językowe
  • terapia SI

Taping logopedyczny

Terapia Crafta

Metoda Vojty

Została opracowana przez prof. Vaclava Vojtę, ma na celu aktywizację tzw.odruchowej lokomocji człowieka. Zasady metody oparte są na wieloletnich obserwacjach przez profesora rozwoju dzieci zdrowych i dzieci z porażeniem mózgowym.

W metodzie Vojty ćwiczenia pobudzają do działania mózg i zakodowane w nim wrodzone wzorce ruchowe, co powoduje dotarcie do przyczyny problemu dziecka, a nie jedynie niwelacji objawów.

Terapia może być prowadzona od pierwszych dni życia, gdy:

  • wystepuje zagrożenie uszkodzenia układu nerwowego – np.długi, ciężki poród,
  • występują problemy motoryczne
  • wcześniactwo

Terapia metodą Vojty jest również stosowana w przypadku:

  • zaburzenia ruchowego pochodzenia ośrodkowego
  • uszkodzenia ośrodkowego układu nerwowego
  • chorób metabolicznych
  • zaburzeń ortopedycznych (deformacja stóp, dysplazja stawu biodrowego, kolana koślawe, szpotawe, wady klatki piersiowej)
  • rozszczepu kręgosłupa
  • asymetrii ułożeniowej
  • uszkodzenia splotu barkowego
  • kręczu szyi
  • zaburzenia napięcia mięśniowego (obniżone lub wzmożone)
  • wad postawy
  • skolioz
  • u dorosłych – po wylewach, w dyskopatiach

Taping medyczny

Podstawowe zasady Tapingu Medycznego (Medical Taping Concept) wywodzą się z Japonii i Korei, gdzie w latach 70-tych powstała koncepcja całej metody. Od tamtego czasu metoda znacznie się rozwinęła. Punktem wyjścia był fakt, iż ruch i aktywność mięśniowa są konieczne dla utrzymania i przywracania zdrowia. Mięśnie nie są tylko atrybutem służącym do przemieszczania się, ale mają także wpływ na krążenie krwi i limfy oraz temperaturę ciała. Jeżeli praca mięśni jest nieprawidłowa, może to skutkować szeroką gamą objawów. Plastry stosowane w tej metodzie mają rozciągliwość i grubość zbliżoną do skóry człowieka. Elastyczność plastra w połączeniu z elastycznością skóry używana jest do unoszenia epidermy, co zwiększa przestrzeń w tkance podskórnej, gdzie ulokowane są wszystkie rodzaje receptorów, naczynia krwionośne oraz limfatyczne. Po urazie tkanek dochodzi w nich do wytworzenia się zapalenia, pojawia się lokalny obrzęk zwiększający ciśnienie i nacisk na otaczające tkanki.

Zestawienie efektów stosowania Tapingu Medycznego:

  1. poprawia funkcjonowanie mięśni regulując ich napięcie
  2. usuwa obrzęki spowodowane zaburzonym krążeniem krwi i limfy
  3. łagodzi ból
  4. wspomaga działanie stawów:
    • stymuluje proprioreceptory
    • koryguje kierunki ruchów nieprawidłowych
    • zwiększa stabilność

Gama zastosowania plastrów jest bardzo szeroka: wspomniane wcześniej leczenie urazu, redukowanie zapalenia czy gromadzonego się płynu (wysięki, ale także krwiaki), korygowanie postawy ciała, objawy przeciążeń (łokieć tenisisty, golfisty). Możliwe jest także stosowanie plastrów na ból głowy.

Wskazania:

  • stymulacja mięśni osłabionych
  • rozluźnienie mięśni nadmiernie napiętych
  • zapobieganie nadmiernym rozciągnięciom
  • ochrona stawów
  • działanie przeciwbólowe
  • redukcja zapalenia
  • zmniejszenie obrzęków limfatycznych
  • zwiększanie lub ograniczanie ROM
  • stymulacja proprioreceptorów
  • korekcja postawy ciała
  • koryguje ustawienie powięzi

MTC to nowa metoda plastrowania, będąca całkowicie inna od znanego do tej pory tapingu konwencjonalnego, przez wiele osób nazywanego też sportowym. Dla wielu terapeutów Taping Medyczny stał się cennym narzędziem pracy stosowanym jako terapia docelowa, bądź jej uzupełnienie.

Wielowymiarowa terapia stóp

Nowa metoda leczenia wad stóp u dzieci już w okresie noworodkowym. Stworzona przez niemiecką fizjoterapeutkę Barbarę Zukunft-Huber.

Wielowymiarowa manualna terapia stóp oparta jest na funkcjonalnym rozwoju stopy w pierwszym roku życia dziecka oraz na zasadach terapii manualnej. Terapia ta stanowi podstawę do wczesnego diagnozowania i wczesnego leczenia nieprawidłowego ustawienia stopy:

  • stopa przywiedzeniowa-serpentynowa;
  • stopa przywiedzeniowa;
  • stopa końsko-szpotawa;
  • stopa piętowa;
  • stopa koślawa;
  • stopa płasko-koślawa;
  • stopa o obniżonych łukach.

Efekty terapeutyczne utrwalane są poprzez specjalną technikę bandażowania. Zaletą tej terapii jest możliwość kontynuacji w domu po odpowiednim przeszkoleniu.

Gimnastyka korekcyjna

Obejmuje ćwiczenia mające na celu skorygowanie wad postawy poprzez stosowanie dobrze dobranych ćwiczeń rozciągających i wzmacniających poszczególne partie mięśniowe odpowiadające za daną wadę postawy. Dzięki mojemu dużemu doświadczeniu oraz skończonym kursom staram się łączyć zdobytą wiedzę i jak najskuteczniej pomagać w korygowaniu wad postawy.

Metoda NDT Bobath

Jest to metoda neurorozwojowa zapoczątkowana w latach 40. XX wieku przez małżeństwo Bobath. Usprawnianie według tej metody ma na celu pomóc dziecku we wszechstronnym rozwoju tak, aby mogło ono stać się niezależne w życiu i na tyle wykorzystać swe możliwości, na ile pozwala istniejące uszkodzenie ośrodkowego układu nerwowego. Usprawnianie według koncepcji Bobath jest szczególnie przydatne w terapii niemowląt i dzieci, ponieważ może być łatwo włączone w ich rozkład dnia. Prawidłowo wykonywana Pielęgnacja, karmienie, noszenie dziecka czy zabawa z nim są naturalnym sposobem utrwalania wzorców ruchowych wspomaganych przez fizjoterapeutę. Odpowiednio przeszkoleni rodzice czy opiekunowie kontynuują ćwiczenia w warunkach domowych.

Główne zasady usprawniania według koncepcji NDT-Bobath obejmują:

  • wpływanie na napięcie mięśni poprzez obniżanie napięcia wzmożonego i podwyższanie obniżonego, co jest możliwe dzięki zastosowaniu odpowiednich technik postępowania już od pierwszych miesięcy życia,
  • hamowanie nieprawidłowych odruchów oraz
  • wyzwalanie ruchów w formie najbardziej jak to jest tylko możliwe zbliżonej do prawidłowych, co zostaje osiągnięte poprzez wspomaganie i prowadzenie ruchu z punktów kluczowych, czyli punktów kontroli ruchu, którymi są: głowa, obręcz barkowa, obręcz miedniczna i inne części ciała, oraz
  • wykorzystywanie i utrwalanie zdobytych umiejętności ruchowych w codziennych czynnościach.

Integracja sensoryczna

Integracja sensoryczna to zdolność dziecka do odczuwania, rozumienia i organizowania informacji dostarczanych przez zmysły z otoczenia oraz z własnego organizmu. Integracja sensoryczna pozwala segregować, porządkować i składać razem pojedyncze bodźce w pełne funkcje mózgu. Gdy funkcje te są zrównoważone, motoryka ciała łatwo dostosowuje się do otoczenia, umysł łatwo przyswaja informacje, a „dobre” zachowanie pojawia się w sposób naturalny. Integracja sensoryczna wpływa także na rozwój dziecka, zdolność do nauki i samoocenę.

Oto kilka przykładów zachowań, które mogą się pojawić u dziecka doświadczającego problemów z przetwarzaniem bodźców sensorycznych:

Trudności z rejestrowaniem: dziecko może zbyt słabo reagować na ruch lub dotyk, z opóźnieniem odpowiadać na docierające do niego bodźce. Z drugiej strony może także reagować na te czynniki w sposób zbyt gwałtowny.

Trudności z modulacją: dziecko może źle znosić zmiany w codziennych czynnościach, łatwo się rozpraszać, być nadmiernie aktywne, mieć problemy z przechodzeniem od jednej czynności do drugiej lub wydawać się nieobecne, wycofane z życia lub zamknięte we własnym świecie.

Trudności z odpowiedzią lub „integracją”: dziecko może mieć problemy z motoryką, reagować w sposób niezdarny, mieć słabą świadomość własnego ciała i kłopoty z koordynacją obu stron ciała.

Najczęstsze objawy wskazujące na zaburzenia przetwarzania bodźców zmysłowych.

  • Nadmierna wrażliwość na bodźce dotykowe, wzrokowe, słuchowe oraz ruch.
    Nadwrażliwość może się objawiać takimi zaburzeniami zachowania jak: rozdrażnienie, wycofywanie się w wyniku dotknięcia, unikanie określonych rodzajów ubrań lub jedzenia, rozpraszalność lub lęk podczas zwykłych zabaw ruchowych np. na placu zabaw.
  • Zbyt mała wrażliwość/reaktywność na stymulację sensoryczną.
    W przeciwieństwie do dziecka z nadwrażliwością, dziecko ze zbyt słabą reaktywnością może poszukiwać intensywnych wrażeń sensorycznych takich jak celowe uderzanie ciałem o przedmioty lub intensywne kręcenie się wokół własnej osi. Dziecko może ignorować ból czy być nieświadome zmian pozycji ciała. Zachowania niektórych dzieci zmieniają się drastycznie od nadwrażliwości do zbyt słabej reaktywności /podwrażliwości/.
  • Zbyt wysoki lub niski poziom aktywności ruchowej.
    Dziecko może być ciągle w ruchu lub wolno się uaktywniać i męczyć się szybko. U niektórych dzieci poziom aktywności może się zmieniać od jednego ekstremum do drugiego.
  • Trudności z koncentracją, impulsywność
  • Problemy z koordynacją
    Problemy te mogą dotyczyć umiejętności z zakresu dużej lub małej motoryki. Niektóre dzieci będą miały słabą równowagę, inne natomiast będą miały olbrzymie trudności z nauczeniem się nowej czynności wymagającej koordynacji ruchowej.
  • Opóźnienie rozwoju mowy, rozwoju ruchowego oraz trudności w nauce.
    Objawy te mogą być widoczne w wieku przedszkolnym razem z innymi objawami dysfunkcji integracji sensorycznej. U niektórych dzieci w wieku szkolnym mogą występować problemy w nauce mimo normalnego poziomu inteligencji.
  • Słaba organizacja zachowania.
    Dziecko może być impulsywne lub może łatwo się rozpraszać i okazywać brak planowania przed wykonaniem jakiegoś zadania. Niektóre dzieci mogą mieć problemy z przystosowaniem się do nowej sytuacji. Inne mogą reagować agresywnie, wycofywać się lub być sfrustrowane kiedy poniosą porażkę.
  • Niskie poczucie własnej wartości.

Zaburzenia integracji sensorycznej tzw. zaburzenia przetwarzania sensorycznego to nie tylko problem dzieci. Z zaburzeń tych się nie wyrasta. Wiele osób dorosłych w wieku dziecięcym mogło prezentować zachowania charakterystyczne dla dysfunkcji SI a w życiu dorosłym deficyty te nadal mogą zaburzać funkcjonowanie, relacje z innymi ludźmi oraz powodować trudności w życiu zawodowym.

Galeria

Kontakt

Nowy Targ | ul. Ustronie 11

mgr Olga Wielińska-Jachymiak

T: 504 100 176

M: olgawj5@gmail.com

 

mgr Robert Jachymiak

T: 504 100 156

M: robertjachymiak11@gmail.com